スマホ利用の実態とは？調査結果から見える今後のデジタル教育の課題

まずは、現在のスマホの普及率についてデータを見てみましょう。

総務省情報通信政策研究所が行った令和元年度の「情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査報告書」をもとに、子どものスマホの利用状況について検証していきます。

10代の子どもたちが、スマホを利用してインターネットを楽しむ時間が増えている一方、パソコンの使用率は年々減少しています。

経済協力開発機構が行った国際学力調査「PISA2018」によるパソコンの使用率調査を見てみましょう。

日本で自宅にあるパソコンを自分も使用するという15歳の子どもは、2009年に48%だったのに対し2018年には35%と、13ポイントも落ち込んでいます。これはアメリカ73%、イギリス78%と比べても歴然たる差です。

2009年の段階では、子どものパソコン使用率がわずか23%と少なかった韓国でも、9年間で63％にまで大きく増加しています。

発展途上国を含むその他の国々と比べても、2009年よりも2018年の使用率が減少している国は日本だけです。

デジタル化が進む現代において、パソコンを使いこなすスキルを身に付けたり、知識や技術を深めたりすることは、今後の社会を生きる上で欠かせません。

そのためには、子どものインターネット利用をスマホだけに留めるのではなく、パソコンでも利用できるよう環境を整えていくことが必要不可欠な課題といえるでしょう。

海外では、ものづくりやテクノロジーに対する教育的価値が認められており、教育現場では既にさまざまな取り組みが行われています。

アメリカでは、科学・技術・工学・数学の頭文字を取った『STEM（ステム）』といった理数系科目の推進が掲げられており、国を上げてプログラミング教育を重視しています。

イギリスでは、2014年にプログラミング教育が小中学校で必修化され、さらにすべての中学・高校・専門学校で3Dプリンターの導入がされました。

一方、日本におけるデジタル教育は、諸外国の水準と比べると遅れを取ってはいるものの、プログラミング教育は、2020年より小学校で、2021年からは中学校でも必修化される予定となっています。

LITALICOワンダーは、新年長さんから高校生までの子どもを対象として、『IT×ものづくり』を学べる教室です。

プログラミングやロボットなどテクノロジーを活用してものづくりを行う場を提供する中で、子どもたちの考える力や新しいものをつくりだす経験から得られる力を重視しています。

ゲームやアプリをつくるコース、ロボットをつくるコース、デジタル機器を使ったものづくりのコースなど複数のコースが用意されているため、子どもの興味に合わせて選ぶことが可能です。

LITALICOワンダーでは、プログラミングを通じてお子さんがパソコンを使うことに熱中できる機会を提供しています。

スマホの普及率は年々高まっている一方で、日本の子どもは海外の子どもと比べてパソコンの使用率が以前よりも減少している傾向にあります。

そのような中で、日本でもプログラミング教育が必修化されるなどデジタル教育は注目されており、パソコンを使いこなす力は、これからの社会を生き抜く上で必要不可欠なものと認識されています。

お子さんがパソコンに触れる時間を増やすためには、パソコンを使うことが楽しいと感じることが大切です。

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