2020年、小学校でのプログラミング教育必修化について【目的・身につく力】

今、時代が大きく変わろうとしています。さまざまなモノがインターネットにつながり、人に変わってAIがそれらをコントロールするようになる「第4次産業革命」とも言われる大きな社会の変化が起ころうとしているのです。

これらの変化によって、生活が飛躍的に便利になる反面、人の仕事をロボットに奪われてしまうのではないか、従来の学習が役に立たなくなるのではないか、ということが懸念されています。さらに、グローバル化によって海外の企業や人材との競争も激化すると予想されています。

こうした背景から、未来の作り手となる子供にどのような教育をすべきかが改めて問われています。平成28年の文部科学省「小学校段階における論理的思考力や創造性、問題解決能力等の育成とプログラミング教育に関する有識者会議」によると、以下の力が強く求められるとまとめられています。

 

• ✓　情報を読み解く力
• ✓　情報技術を手段として使いこなしながら、論理的・創造的に思考して課題を発見・解決し、新たな価値を創造する力
• ✓　感性を働かせながら、よりよい社会や人生の在り方について考え、学んだことを生かそうとする力

これらを踏まえて、全国の公立小学校では次世代型の能力を身に付けるための「新学習指導要領」が2020年から施行されます。

そして、コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるためのプログラミング教育が新学習指導要領に盛り込まれています。プログラミングは、21世紀型スキルでいえば「仕事をするための道具」であると考えられがちですが、新学習指導要領では、情報リテラシーを高めることだけでなく、情報技術を活用しながら21世紀型スキルでいう「思考の方法」を養うことを重視しています。

新学習指導要領の総則にも、以下のように明記されています。

“児童がプログラミングを体験しながら，コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動”

出典：小学校学習指導要領 文部科学省

海外でも、プログラミング教育に積極的に取り組んでいる国が数多くあります。むしろ、日本のプログラミング教育はこれらの国々を参考にしながら、遅れを取らないように進めているともいえます。

以下に、プログラミング教育を重視しているといわれる国をご紹介します。

平成27年６月に総務省がまとめた「プログラミング⼈材育成の在り⽅に関する調査研究 報告書」でも、プログラミングが教育にもたらす効果として「創造力の向上」を挙げています。プログラミング教育はプログラマーなどのIT技術者の養成以外にも、論理的思考力を土台にしてICTを使うことで新たなイノベーションを生み出したり、新しいICTを生み出したりすることのできるスキルを持つ人材の育成につながる、との考え方です。

そして、LITALICOワンダーでは、まさに創造力を養う教育を重視しています。これからの時代は、コンピュータやAIでは代用できない新しいものを生み出す力として創造力やテクノロジーを活用する力が重要になる、との考えからです。そうして、生徒一人ひとりにカスタマイズした個別カリキュラムで、プログラミングを通して自分で考えたことを形にする経験を積めるよう教育を行っています。

時代が大きく変わろうとしている今、子供たちは論理的思考力を始めとした21世紀型スキルの習得が必要とされています。そして、21世紀型スキル習得の最適な方法の手段の一つがプログラミング教育です。

論理的思考力を養いながら、テクノロジーやICT機器の使い方を学ぶことにより、IT人材となるためのスキルだけではなくモノづくりを始めとした幅広い知識を体得することができます。

海外の国々でも国力の維持・発展のため、プログラミング教育を始めとした情報系の学習環境の整備に力を注いでいる状況です。

注意したいのは、プログラミング学習をするために教室に通う場合、教室によって理念や考え方、授業の内容が大きく異なることです。LITALICOワンダーでは、創造力×ものづくりを重視して、個々の生徒に合わせた個別カリキュラムの学習を行っています。

まずは一度、お気軽に無料体験授業にお越しください。

LITALICOワンダーの60分無料体験授業の申込みページをチェック